如何教学儿童诗？
去年暑假，我参加了由诗人李丹崖老师和童喜喜老师共同主持的线上儿童读写训练营，收获了很多关于儿童诗的教学技巧和方法。下面就从两个方面来谈一谈对于儿童诗教学的体会吧！ 首先是选读的儿童诗需得是“上品”。所谓“上品”，我认为应当具备三个条件：
1. 符合儿童审美；
2. 语言规范、简洁；
3. 富有诗意，让人有想象的空间。
第二是要帮助学生理解诗歌。学生读得越多，理解能力越强，兴趣也越浓。所以教师首先要选择高质量的作品让学生去吟诵。在引导学生初步感知诗歌后，要帮助他们理清诗歌的思路，指导他们捕捉关键词，体会词句的意思，进而带领他们赏析诗句，让他们感受到语言的美和意境的美好。在这个过程，教师的引导和启发非常重要。当然，在理解诗歌的基础上，还要指导学生反复诵读，在脑海中勾勒出画面，让诗歌的场景和意境真正“鲜活”起来，达到“诗中有画，画中有诗”的境界。
例如我在教孩子们学李白的《静夜思》时，首先请同学们试着用简单几句话表达出对这首诗的理解，学生们思考之后分享了自己理解的诗意： “李白喝酒了，睡不着，想到了故乡。”（陆奕安） “月亮很亮，很远，就像大海那么辽阔。我想家了，家里很黑，只有一点灯。”（叶展） “外面的月光照进我的房间，我想起了家乡的一棵大树下，爸爸正在给我讲故事。”（陈彦彤）…… 孩子们各抒己见，最后我综合大家的答案，总结出了这首《静夜思》最简单易懂却又不失韵味的方法——将诗中所有意象连缀起来，想象成一幅画面：月夜，诗人独坐在舟中，望着天上的明月，思念着远在家乡的亲人。
这样的教学环节让我很快了解到学生的理解能力和对诗词的感受力大致处于哪个阶段，并在今后针对性的提出引导方案。